2019河北教师招聘小学语文说课稿:《丑小鸭
2019-07-12 07:09
分享:

  《丑小鸭》是本册书第七单元的最后一篇课文,凭据安徒生同名童话改编。重要讲的是一只丑小鸭,自从出世以后就受尽了欺凌,但他在窘境中仍旧同心专心一意寻求优美抱负,终极竟不测地发明本身是一只美丽的天鹅。故事生动,情节曲折,深受宽大儿童的喜好。

  新课标指出:课程目的要凭据“知识和本领、历程和要领、情绪态度和代价观”三个维度来计划。因此,我建立了本课的教学目的如下:

  认识14个二类生字;理解“欺负、讥笑”等词的词义,积累词语;指导书写“欺负”一词。

  对于二年级的学生,二类字的认读不再是难点;但朗读能力需进一步培养;有较丰富的想象力;但对故事内涵的理解只停留在表面。

  根据新课标中“语文课程应指导学生正确地理解和运用祖国语言文字,丰富语言的积累,培养语感,发展思维,以及尊重学生在学习过程中的独特体验”这些基本理念,我采用了“启发引导法”“情境教学法”“评价激励法”来完成教学目标。

  根据新课标对二年级阅读的要求以及学生的认知特点,我引导学生用“自主探究法”“以读悟文法”“角色体验法”“联系上下文和找近义词理解词义法”来理解课文,培养能力。

  著名特级教师于漪曾说过:“课的第一锤要像磁铁一样把学生牢牢地吸引住。”因此一上课,我首先绘声绘色地给孩子们讲《丑小鸭》的故事(板书课题:丑小鸭),同时播放《丑小鸭》的动画片(示范)。这样的导入既符合儿童爱看动画片,爱听故事的心理,一下子激起了对文本的兴趣,又是对全文的一个整体感知。故事讲完后,我用“这个故事主要讲的什么?”这个问题,来训练学生“听说概括”的能力。

  接下来让学生自由朗读,并出示自学提示:“把字音读准确,句子读通顺,并标出自然段”。目的是让孩子学有目标,读后检查自学情况。首先出示一组学生易读错的词,进行正音,使字词教学扎实有效;然后进行识字过关:第一关:先带拼音齐读生词;第二关:去掉拼音开火车认读生词;然后用“孤单”和“欺负”这两个词造句,体现了由词到句,循序渐进的训练。同时,为了遵循“低年级的一堂课要渗透识字写字教学”这一理念,紧接着我重点指导了“欺负”一词的书写,因为它在一类字和二类字中同时出现,边指导边强调需注意的笔画。

  “新课标”指出:阅读是个性化的行为,不应以教师的分析代替学生的阅读实践。因此,我十分珍视孩子们的独特体验,努力营造开放课堂。

  整堂课我以“这是一只什么样的小鸭?”这个问题为主线,贯穿全文的教学,同时及时地提供一组词:“丑、孤单、可怜、不幸、幸运、幸福”,目的是帮助孩子理解感悟,降低难度。

  在悲伤的音乐中,孩子们静静地默读,并用圈点勾画法画出重点的词句。不但符合新课标对二年级学生“学会默读”的要求,还教给了学生良好的读书方法。

  因为新课标指出:语文课程应指导学生正确理解和运用祖国语言文字,丰富语言的积累。在本段的教学中,我引导学生学习作者对丑小鸭外貌的描写,积累词汇。随着学生的回答板画丑小鸭,并巧妙地进行词语搭配的训练:“毛灰灰的=灰灰的毛嘴巴大大的=大大的嘴巴身子瘦瘦的=瘦瘦的身子”,接着让学生把调整后的词语送回文中训练说话,最后再以“为什么大家都叫他丑小鸭”这个问题,练习用“因为所以”这个关联词语说话。环环相扣的语言文字训练扎实有效,丰富了学生的语言积累。

  说他不幸,为什么呢?让学生继续用“因为所以”说出依据,锻炼了学生的归纳能力。在每一段的学习中又设计了不同的训练点。

  第三段:抓住“欺负”一词,让学生学会“联系上下文”理解词义的方法。随机板书:受欺离家

  第四段:用抓住“讥笑”一词,让学生学会“找近义词理解词义的方法”。并用“丑小鸭过着怎样的一种生活?”这个问题来引导学生学会如何品析课文,引导学生积累“东躲西藏、提心吊胆、忍饥挨饿”等词汇。

  丑小鸭遭遇种种不幸,他放弃生活下去的勇气了吗?当一群天鹅从空中飞过,他会又惊奇又羡慕地说什么呢?这一段的教学一是进行想象表达能力的训练,因为新课标要求:要在发展语言能力的同时,激发学生的想像力和创造潜能。二是让学生知道丑小鸭在逆境中依然怀有美好的愿望,为最后的品德教育埋下了伏笔。

  种种遭遇让我们认识到这的确是一只不幸的小鸭!进一步启发:他仅仅是一只不幸的小鸭吗?当学生答出“幸福”一词时,引出最后一段。

  这一段共有两个训练点,一是抓住描写天鹅外貌的词句“雪白的羽毛,长长的脖子”积累词汇(板画:天鹅);二是指导学生读出惊喜、激动的语气,培养朗读能力。当学生的情绪被调动起来后,我巧妙地引入了《天鹅湖》的音乐,带着学生表演读(配乐示范读)。这样安排,既培养了学生的朗读兴趣和能力,又紧扣文本,起到了课中休息的作用,符合低年级学生的身心发展规律。

  整个第三板块的教学,既浑然一体,又各有侧重,详略得当,重点突出。在引导学生用角色体验法入情入境朗读的同时,给予不同形式的评价,让被表扬者认识到自己的优点所在,让其他同学学有所依,处处体现实效性课堂。同时,随时纠正孩子们的读书、写字的姿势,注重了学习习惯的培养。

  课文学完后,先指名配乐复述故事,在优美的音乐中,再次聆听这个感人的故事,体现了阅读教学的整合性原则,避免了“只见树木,不见森林”这一教学现象;接着看板书总结全文,体现了课堂结构的完整性;然后巧妙地引进作者安徒生的简介,让学生明白丑小鸭就是安徒生的化身,他也有不幸的童年,但他始终怀有当艺术家的美好愿望,并为之而不懈努力,最终成为全世界亿万儿童所喜爱的童话作家。这既是课文内容的拓展和延伸,又巧妙地进行了品德激励。接着进行好书推荐,希望同学们多读书,读好书,而且每一本书都用一句经典的话引出,目的是引起学生的阅读期待;随机布置作业:将《丑小鸭》的故事或其中一个感兴趣的故事讲给爸爸妈妈听。遵循了新课标对二年级学生“学会复述故事”的要求。

  最后引出老师寄语,结束全文:亲爱的同学们,其实,我们人人都像丑小鸭,在成长过程中会遇到许多困难和挫折,但只要始终怀有美好的愿望,最终也会像丑小鸭那样,变成美丽的天鹅。

  这节课的板书我接纳的是板书和板画相联合的方法,既生动地再现了课文内容,又切合低年级儿童的认知特点。

  我的说课到此竣事!讲堂总会有遗憾,但有遗憾就会有思索,有思索就会有前进,我愿在列位评委老师的资助下,让讲堂真正成为显现学生生命代价的绿洲!谢谢各人!

  自考专科毕业没有报到证,能考河北省公务员吗?如果考上河北省公务员面试审核需不需要提供报到证?

  你好!我想问下18年浙江省公务员遴选考试,公告里要求在现行政关系所在单位满两年,经历时间截止2017年11月,我在现单位截止到2017年11月已经三年多了,但是12月份可能要调新单位,关系也要转过去,这种情况如果我考上了还算符合资格吗?

  本科毕业,辅修了双学位,毕业拿到了两个学位证书和一本毕业证书、一本辅修证书:两个学位在国家学位网上都能查得到,只是辅修的学位注明了是辅修;毕业证书写了两个专业,学信网上也有备注,请问,这样的情况,能否以辅修专业参加公务员考试和事业单位考试??